سایت جدید رضوان

سایت جدید رضوان

این سایت به ادرس جدید منتقل شد

RezwanNews.IR

ورود به سایت

خبر های ویژه

علی نیکزاد کاندیداتوری خود در انتخابات ریاست‌جمهوری را اعلام کرد
علی نیکزاد وزیر راه و شهرسازی دولت دهم در زادگاهش اردبیل کاندیداتوری خود را برای یازدهمین دوره انتخابات ریاست جمهوری اعلا
۱۳۹۲، سال حماسه سیاسی و حماسه اقتصادی
رهبر انقلاب در پیامی به مناسبت آغاز سال ۱۳۹۲، با اشاره به حرکت رو به جلوی ملت ایران در سال گذشته بویژه در مواجهه اقتصادی و س
کاتا جودوي ايران نايب قهرمان آسيا شد
تيم ملي جودو ايران در پايان رقابتهاي کاتاي قهرماني آسيا با کسب 5 مدال نقره روي سکوي نايب قهرماني آسيا ايستاد.
 نتايج قرعه کشي يک چهارم نهايي ليگ قهرمانان اروپا
قرعه کشي مرحله يک چهارم نهايي ليگ قهرمانان اروپا انجام شد و تيم‌ها حريفان خود را شناختند.
پتروشيمي بندر امام قهرمان ليگ برتر بسکتبال شد
تيم بسکتبال پتروشيمي بندر امام  براي نخستين‌بار قهرمان ليگ برتر ايران شد.

جاده اهواز - سوسنگرد به قتل گاه تبدیل شده است

تصویر

1391-12-10 امام جمعه شهرستان در ابتدای سخنان خود،اسلام ناب محمدی وتحقق انقلاب اسلامی ایران نیز که توسط یکی از علما و مراجع زمان خود امام خمینی شامل حال ملت ایران شد، را از نعمات خداوند   عنوان کرد.

برگزاری رژه نیروهای مسلح و عشایر بسیجی دشت آزادگان در بستان

تصویر

1391-09-21 در این مراسم که خانواده های معظم شهدا،ایثارگران،روحانیون،مقامات کشوری و لشکری،مسئولان محلی و رزمندگان هشت سال دفاع مقدس و عشایر غیور دشت آزادگان شرکت کردند.ابتدا سرهنگ علوانی فرمانده ناحیه مقاومت بسیج سپاه دشت آزادگان ضمن خیرمقدم گویی به مدعوین با اشاره به قدرت و اقتدار نظام جمهوری اسلامی در منطقه...

نقش معلم در تعليم و تربيت

بيش از سه دهه است كه كشور محبوب ما در آتش جنگ تبعيض و تعصب مي سوزد. كه در نتيجه پيامدهاي جنگ تمام ساختارهاي اقتصادي، فرهنگي ... كشور ما نابود گرديد. و با رويكار آمدن نظام جديد سياسي كه بيش از شش سال، از حيات آن مي گذرد كارهاي قابل توجه و درخور ملت عزا ديده ما در تمام عرصه ها به ويژه عرصه فرهنگي و آموزشي با وجود حمايت گسترده جهاني از روند جاري سياسي در كشور ما انجام نگرفته است. عليرغم اينكه همه به اين واقعيم كه فقر فرهنگي ريشه كليه مشكلاتي است كه از گذشته هاي دور تا امروز در ميهن ما جريان داشته و دارد در آن نهفته است. و اولياي امور مي بايست به معلم و مدرسه بيش از گذشته و بيش از همه چيز توجه بيشتري نموده و بهاي بيشتري قايل شوند. در دنياي امروز تعليم و تربيت به عنوان يك صنعت بزرگ و به صورت يك نهاد اساسي اجتماعات بشري پذيرفته شده است. و اين معلم است كه مي تواند اشخاصي را براي فرداي جامعه بار آورد كه ذهن و فكرشان عاري از هر گونه تبعيض و تعصب نسبت به همنوعانش باشد . جهان امروز ما با گذشته ده يا بيست سال قبل تفاوت فاحشي دارد پيشرفت هاي سريع علمي و تكنولوژي نوين جهان مان را به دهكده اي جهاني تبديل كرده است. و موجوديت ما ديگر به كشور ما يا محلي كه در آن زندگي مي كنيم خلاصه نمي شود بلكه ما يك شهروند جهاني هستيم كه مي بايست از موقف خود آگاه باشيم. مقتضيات حفظ بقاي اجتماع به عنوان واحدي متشكل و زنده ايجاب مي كند كه اين صنعت همه جامعه را فرا گيرد و آنان را به گونه اي پرورش دهند تا براي خدمت و زندگي در اجتماع آماده و مجهز شوند، تا بتوانند نقش اساسي خود را در كليه عرصه ها ايفا نمايند.

 چرخ هاي عظيم صنعت آموزش و پرورش با تمام پيشرفت هاي تكنولوژي كه دارد به دست تواناي معلم به گردش در مي آيد. تحول كيفي در امر تعليم و تربيت مي تواند با تكيه بر نوسازي ارزش هاي فرهنگي و تكنولوژي آموزشي از دانش آموزان امروز انسان هاي والا بار آورد و آنان را در حداعلاي علم و دانش پرورش دهد . انساني كه بتواند با پشتوانه علمي و اندوخته هاي تجربي دوران تحصيل مبني براساس دلسوزي و احساس مسئوليت ماشين هاي فردا را به كار اندازد و با استفاده از امكانات صنعتي عصر جديد موجبات رفاه و پيشرفت جامعه افغانستان را فراهم كند، از مقام برازنده اي برخور دار است. در اين زمان كه كشور ما در مرحله خاصي از حيات اجتماعي و سياسي خود قرار گرفته است. تعليم و تربيت از اهميت ويژه اي برخور دار است و مسئوليت معلمان در امر پيشبرد اهداف مقدس تعليم و تربيت حائز اهميت فراوان است، چون در شرايط عصر حاضر پاسداري از ميراث هاي فرهنگي و تلفيق هدف هاي آموزش و پرورش با آرمان هاي ملي و در كل بشري و شناخت عوامل بنيادي تربيت نسل ها به نقش اساسي معلم در پيشبرد تعليم و تربيت در جامعه رنگ و جلاي مخصوصي بخشيده كه ديگر مسئله حرمت و احترام او از حد توصيف شاعران و نويسندگان گذشته و به توسعه و رشد اقتصادي كشور كشيده شده است و هيچ وسيله ديگري نمي تواند از اين لحاظ جاي او را بگيرد و معلم همواره به عنوان موثر ترين عامل تعليم و تربيت مقام شامخ خود را حفظ خواهد كرد.
معلم را اگر دريابيم
هر سال با آغاز مهر ماه دانش آموزاني را مي بينيم كه كتاب در دست در راه خانه و مدرسه اند. به چهره ها كه نگاه مي كني در مي يابي كه دل مشغولي هاي فراواني دارند كه كم رنگ ترين آنها درس و آموختن است. صبح ها كه راهي محل كار ( مدرسه) هستم مي بينم، بيشتر آنها با چهره هايي خسته و خواب آلود با قدم هايي سنگين به سمت مدرسه در حركت اند و مي تواند فهميد كه آنها تا دير وقت بيدار بوده اند، دركلاس در حالت هاي ياد شده به اوج خود مي رسند و در آنجا سخت ترين كارها گوش كردن است و ناياب ترين چيزها تمركز و توجه به كلاس! نوشته زير سعي دارد عواملي را كه برتربيت و يادگيري فرد ( در اينجا دانش آموز) تأثير دارند را بر شمارد و به برخي از دلايل ناكارايي آنها در نظام آموزشي ما اشاره كند و البته منجر به انتقاد محض نشود و طبق روال راهكارهايي را براي حل مشكل طرح كند. همانگونه كه مي دانيم روانشناسان تربيتي و صاحب نظران اين نحله سه عامل را برتربيت و يادگيري انسان موثر مي دانند كه به تعبيري معروف به مثلث تربيت هستند: خانواده ، مدرسه و جامعه
البته از چندين سال به اين سو وراثت يا ژنتيك را به عنوان عامل چهارم تربيت نام برده اند و به علت اين كه ما مبنا را بررسي رفتار پس از تولد در نظر گرفته ايم از آن صرف نظر مي كنيم. حال بايد ببينيم كه اين سه عامل در چه وضعيتي هستند و چرا نتوانسته اند كار كردي قابل قبول داشته باشند. مي دانيم كه قويترين و موثرترين عامل از بين رفتن عوامل ياد شده خانواده است. با توجه به آنچه كه اكنون مي بينيم و وضعي كه خانواده با آن درگير است اين عامل موثر در حال حاضر براثر مشكلات فراوان دچار چالش جدي شده است.
به گفته روانشناسان مكانيسم سير نيازها مادامي كه درگير نيازهاي سطح پايين يا نيازهاي فيزيولوژيكي شامل : گرسنگي ، تشنگي ، سرپناه و ... است ديگر مجالي براي پرداختن به نيازهاي سطح بالا مثل نياز به تعلق و دوستي، نيازهاي شناختي و در عالي ترين سطح نياز به خود شكوفايي و كمال ندارد. سرنوشت جامعه از پيش روشن است چون سلول هاي آن كه همانا خانواده است دچار كم كاري و ناكارآمدي است. حال به عامل سوم كه مدرسه است مي پردازيم . مدرسه داراي مداري است كه به گرد آن مي چرخد و بي شك آن مدار معلم است. اما عليرغم نقش تعيين كننده معلم در مدرسه هنوز آن چنان كه بايد به اين عامل مهم بهاي لازم داده نشده است. به عنوان نمونه، در سال هاي اخير طرحي تحت عنوان نظام هماهنگ پرداخت مطرح شده و دو دولت و دو مجلس پيرامون آن به بحث و رايزني نشسته است، اما طرح همچنان بلاتكليف در دالان هاي تصميم گيري گم شده است. با توجه به مجموعه عوامل تأثيرگذار برعامل اصلي مدرسه يعني معلم در مي يابيم كه ديگر دغدغه معلم مطالعه و به روز كردن اطلاعلاتش نيست. بلكه دغدغه او برابر كردن مخارج زندگي با در آمد است.
نكته مهم و در خور توجه آن است كه در بسياري از كشورها در راستاي بها دادن به شأن ، جايگاه و ارزش معلم و تأمين حقوق مادي و معنوي او، ميزان حقوق معلمان به اندازه اي است كه همواره براي دست يازيدن به اجراي نظام هماهنگ پرداخت، سعي برآن است كه ميزان دريافتي ديگر حقوق بگيران هم سطح حقوق معلمان شود، اما در كشور ما سالهاست ، بحث و بررسي براي افزايش حقوق معلمان برابر سطح حقوق كارمندان بعضي از دستگاه ها و سازمان ها ادامه دارد، اما هنوز به نتيجه نرسيده است. سواي اين ، از كمبودهاي محسوس جامعه ما، جا نيفتادن مقوله تحقيق و پژوهش است. به طوري كه اغلب دانشجويان روش هاي انجام صحيح يك تحقيق را نمي دانند و اين كاستي ريشه در مدارس دارد. براي برطرف كردن اين كمبود بايد فعاليت هاي تحقيقاتي و پژوهشي به طور اصولي در مدارس رواج يابد.
نكته ديگر توسعه ورزش به شكل اصولي و پايدار در مدارس است. بخشي از ناكامي هاي ورزشي در سطح كلان ناشي از بها ندادن به امر ورزش در مدارس است و براي جبران اين كمبود، راهي جز، اختصاص بخشي از بودجه هاي كلان ورزشي به مدارس وجود ندارد . گنجاندن  برنامه هاي تفريحي و هنري، ايجاد تغيير در كتاب هاي درسي و خارج كردن آنها از حالت انتزاعي و سوق دادن محتواي كتاب ها به سمت خلاقيت پروري و ايجاد روحيه پرسشگري ، مشاركت دادن بدنه آموزش در تصميم گيري و ايجاد فضاي تعاملي و ... از جمله پيشنهاداتي است كه مي تواند به سهم خود ، تحولات چشمگيري در برنامه هاي آموزش و پرورش به ويژه در سطح مدارس به وجود بياورد.
يك معلم ، معلم است
يك معلم، معلم است با تمام معنايش. حتي اگر خواست كالايي بخرد، براي تخفيف گرفتن نمي گويد من معلم هستم، تا فروشنده بگويد اي بيچاره بدبخت معلم.
يك معلم ، اگربه علت رعايت نكردن مقررات ( كه در شأن او نيست) توسط پليس جريمه شد. نمي گويد معلم هستم تا شايد بخشيده شود، پليس هم مجبور شود تا به او بگويد تو بايد الگوي جامعه باشي. 
يك معلم اگر خواست جايي خطاي خود را توجيه كند و عيب خود را بپوشاند ، نمي گويد كه معلم هستم.
يك معلم در سر كلاس از مشكلات و از بدبختي خود سخن نمي گويد ، تا خود را پيش دانش آموزان تحقير كند.
يك معلم سر كلاس از بي فايده بودن درس و سواد و تحصيل سخن نمي گويد تا تيشه به ريشه خود بزند.
يك معلم در امتحانات دانشگاهي و ضمن خدمت تقلب نمي كند، تا بتواند به دانش آموزان خود بگويد تقلب نكنيد.
يك معلم كمبود حقوق خود را ( عليرغم كوتاهي هاي صورت گرفته) بهانه اي براي زير پا گذاشتن وجدان كاري خود نمي كند تا بتواند الگوي وجدان كاري باشد.
يك معلم هنگام بروز مشكل با اولياء دانش آموزان ، پيشداورانه خود را برحق نمي پندارد تا بتواند با آنها منطقي برخورد نمايد.
يك معلم به دانش آموزان و اولياي آنها احترام مي گذارد ، تا معتقد به آزادي و ارزش انساني شود و آن را گسترش دهد.
يك معلم به كامپيوتر و اينترنت تسلط پيدا مي كند تا نسبت به پيشرفت روز افزون دانش آموزان در اين زمينه كم نياورد.
روش هاي تدريس خلاق
خلاقيت به معناي خلق و آفرينش انديشه ها، ايده ها، افكارنو و بديع، متفاوت نگريستن به امور، عبور از مرز دانسته هاي محدود به حيطه نادانسته هاي نامحدود و كشف و ابداع راه حل هاي جديد براي حل يك مسأله است ...
روش هاي عملي پرورش خلاقيت
هر يك از اين روش ها مي تواند خلاقيت دانش آموزان را پرورش دهد. در بهره گيري از اين روش ها بايد به ويژگي هاي روش خلاق توجه كرد.
1- داستانگويي و قصه نويسي
2- شرح حال نويسي و انشا نويسي
3- امور هنري از قبيل نقاشي
4- بيان شرح حال و زندگي بزرگان
5- استفاده از روش هاي تدريس متنوع
در تدريس موارد مختلف ، هيچ گاه نبايد از روش و الگوي واحدي استفاده كرد.  افكار قالبي را در كودكان ايجاد نكنيد و پرسش و پاسخ ها بايد در كلاس درس ، آزاد باشند نه قالبي و محدود.
6- ايجاد فرصت براي يادگيري اكتشافي
7- تشويق دستاوردهاي خلاق كودكان
ادامه دارد ....


تهيه و تنظيم: جواد اصل غوابش

????? (0)Add Comment

????? ???

IranWebKar???? ? ????? ???? ??


busy

آخرین اخبار

اوقات شرعی سوسنگرد